Главная » Справочник » Экспертиза и аккредитация в образовании » Понятие образовательной программы

Понятие образовательной программы

Образовательная программа представляет собой комплекс основных характеристик образования, включающий в себя объем, содержание, планируемые результаты, организационно-педагогические условия, а также, при необходимости, формы аттестации. Эта программа представлена в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), а также оценочных и методических материалов.

Образовательные программы, наряду с образовательными стандартами, занимают важное место в российской системе образования, являясь как объектом, так и средством правового регулирования образовательных отношений (согласно ст. 8 Закона РФ «Об образовании»). Это обусловливает необходимость внимания к понятию и другим характеристикам образовательной программы.

В литературе и образовательно-нормотворческой практике существует несколько подходов к определению содержания понятия “образовательная программа”.

Чаще всего оно рассматривается как:

Документ, в котором систематизированы цели учебного процесса, тематический план, учебные планы, методы их реализации, а также критерии оценки результатов, адаптированные под конкретное образовательное учреждение.
Нормативный текст, определяющий цели и ценности образования, учебные планы, программы, технологии и методики их реализации и определения результатов.
Индивидуальный образовательный маршрут учащегося, позволяющий достичь определенного уровня образованности в соответствии со стандартами, предусмотренными программой.
Совокупность программ, направленных на удовлетворение образовательных потребностей, поддержание самореализации учащегося и его адаптацию в социальной среде.
Организационно-управленческое знание, способствующее реализации принципа личностной ориентации образовательного процесса.

Образовательная программа играет роль ключевого инструмента как определения “образа будущего”, так и организации собственной деятельности для его достижения.

Этимологический анализ термина “программа” (от греческого “programma” – объявление, предписание) позволяет понять его обычное значение как плана предстоящей деятельности. В контексте образования учебная программа представляет собой краткое и систематическое изложение содержания обучения по конкретному предмету, охватывающее круг знаний, умений и навыков, предназначенных для усвоения учащимися. Однако, следует отметить, что учебная программа и образовательная программа различаются по содержанию и обладают разным образовательным и образовательно-правовым статусом.

В настоящее время действующее законодательство об образовании, в частности базовый закон, не предоставляет нормативного (законодательного) определения термина “образовательная программа”. Тем не менее, законодатель предусматривает ее место и значение в системе образования.

Изложенные выше подходы к понятию образовательной программы представляют собой различные аспекты этого элемента образовательной системы. Отсутствие законодательного определения образовательной программы подчеркивает необходимость внесения соответствующих корректив в законодательство.

В проекте Общей части Кодекса РФ об образовании также не предоставляется определения этого термина, что можно считать недостатком проекта.

В связи с вышеизложенным, целесообразным представляется определение образовательной программы как образовательно-правового и управленческого документа, разрабатываемого на основе государственного образовательного стандарта, содержащего перечень требований (предметов, навыков, знаний, объема учебной нагрузки и др.), соблюдение которых является обязательным для получения образования определенного уровня и соответствующего документа об образовании.

Этот документ принимается и реализуется образовательным учреждением самостоятельно.

Общеобразовательные программы направлены на обеспечение социализации личности и формирование культуры, создание основы для осознанного выбора и изучения профессиональных образовательных программ. В соответствии с уровнем обучения, общеобразовательные программы подразделяются на дошкольные, начального общего образования, основного общего образования и среднего (полного) общего образования.

Образовательные программы представляют собой систему преемственных ступеней, где каждая последующая программа базируется на предыдущей.

С учетом индивидуальных особенностей обучающихся с отклонениями в развитии, специально разрабатываются программы, адаптированные под их психофизические особенности и учитывающие их уровень способностей.

Основными видами образовательных программ являются:

Основные общеобразовательные программы, включающие уровни дошкольного образования, начального, основного и среднего общего образования.
Основные профессиональные образовательные программы, охватывающие среднее профессиональное образование и высшее образование на уровнях бакалавриата, специалитета, магистратуры, аспирантуры и ординатуры.
Основные программы профессионального обучения, включая подготовку, переподготовку и повышение квалификации рабочих и служащих.

К дополнительным образовательным программам относятся:

Дополнительные общеобразовательные программы, такие как дополнительные общеразвивающие и предпрофессиональные программы.
Дополнительные профессиональные программы, включая программы повышения квалификации и профессиональной переподготовки.

Разработка и утверждение образовательных программ осуществляются организациями, занимающимися образовательной деятельностью. Важным направлением в современных образовательных программах являются модифицированные варианты, сохраняющие основные параметры содержания предметных программ, но изменяющие средства, методики, способы и формы реализации целей и задач, что облегчает труд педагога.

Среди широко используемых учебных программ выделяются типовые и рабочие учебные программы, а также личностно-индивидуальные авторские программы, применяемые в отдельных случаях учителями-новаторами и мастерами педагогического труда.

Типовые (примерные) образовательные программы представляют собой обобщенный базовый круг общеобразовательных знаний, навыков, умений и основных научных идей, а также содержат общие методические рекомендации.

Эти программы, разработанные исполнительными органами, служат основой для формирования рабочих школьных и индивидуальных учебных программ и имеют рекомендательный характер.

Учебные (рабочие) программы, основанные на типовых программах, учитывают национально-региональные и локальные особенности, методический потенциал преподавательского состава, а также техническое обеспечение и уровень подготовленности учащихся. Структура учебной программы включает в себя введение, содержание образования и методические рекомендации.

Введение определяет цели изучения предмета в образовательной системе. Содержание образования представляет собой учебный материал, включающий информацию, понятия, законы, теории, а также обязательные предметные и общеучебные навыки и умения.

Интересно

Методические рекомендации предоставляют собой указания по реализации программы, методам, организационным формам, средствам обучения и оценке знаний, умений и навыков. Особое внимание в программе уделяется межпредметным связям, что позволяет преподавателям творчески подходить к разработке программ и реализации межпредметных связей в учебном процессе.

Учебно-методическое обеспечение программы включает список использованной литературы, нормативно-правовых источников, наглядных и технических средств обучения, необходимых для эффективной работы в аудитории и самостоятельного обучения, в том числе в дистанционной форме.

Предыдущая статья Особенности качества образования как объекта управления Следующая статья Профессиональные качества эксперта в образовании

Статьи по теме